Michael are Sindromul Asperger (sindrom de tip autistic) şi acest lucru are ca rezultat abilităţi interpersonale slabe care îl fac să aibă dificultăţi de comunicare cu alte persoane şi/sau în facerea de prieteni. Lui nu îi place să aibă contact vizual şi vorbeşte rar, cu voce ridicată ce este ciudat comparativ cu mărimea sa – este bine clădit, 1.80 m şi are 19 ani.

Deşi are o inteligenţă peste medie, Michael nu are nici o calificare formală, dar şi-a dezvoltat o pasiune faţă de IT pentru a găsi ulterior unele oportunităţi de angajare. El este implicat în cursul ‚Acces la IT’, curs ce cuprinde o multitudine de module: Abilităţi de comunicare & Engleză; Matematică; Aplicaţii Integrate; Folosirea Prezentărilor Grafice; Folosirea Internetului; Analiza sistemelor; Dezvoltarea paginilor web; Programe vizuale şi Hardware-ul computerului şi reţelele.

Deşi cele mai multe cursuri sunt dedicate muncii individuale, care îl fac pe Michael să se simtă bine şi să fie modul său preferat de muncă; unele module (Comunicarea, Engleza şi Matematica) au elemente substanţiale de muncă de grup atât pentru lucrul în grup cât şi pentru evaluarea finală. Datorită dizabilităţii sale, Michael consideră lucrul în grup foarte dificil şi nu se simte bine atunci când e alături de colegii săi. Ei consideră comportamentul său ca fiind ciudat şi ei nu cunosc cum să-i răspundă. Unele fete îl consideră simpatic şi nu le place faptul că stă aşa închis în el. Ele s-au dus la profesor şi i-au mărturisit comportamentul dificil al lui, dar şi de faptul că sunt îngrijorate în a-l include în grupului lor deoarece el poate afecta grupul.

Profesorul lui Michael s-a întâlnit cu el pentru a discuta împreună în termeni academici şi pastorali pentru a vedea cum se simte el referitor la această situaţie. Michael a fost surprins mai ales că el stătea destul de aproape de fete. Ele au fost drăguţe cu el mai mult decât cu alţi băieţi şi el s-a gândit că este prietenos. Profesorul i-a explicat lui Michael despre limita de apropiere fizică şi i-a descris cum ar trebui să fie comportamentul lui. Michael a fost de acord ca profesorul să explice că unele dificultăţi sunt asociate cu dizabilitatea sa astfel încât ei grupul îl poate înţelege şi accepta.

De atunci modulele au fost dezvoltate şi testate pe abilităţile literare ale elevilor mai mult decât pe abilităţile lor interpersonale; toţi au fost de acord că Michael poate da o evaluare alternativă care să nu-i solicite participarea activă în cadrul grupului dar ar putea să testeze unele competenţe ca orice altă persoană.

Profesorul s-a întâlnit cu restul grupului pentru a le explica unele dificultăţi asociate cu Sindromul Asperger şi s-a asigurat că ei au înţeles că s-a încercat o acomodare în cadrul cursului pentru a face faţă nevoilor lui Michael şi a nu-i adresa lui plângeri.

Amintiţi-vă, experienţa dizabilităţii este foarte individualizată, iar persoanele cu aceleaşi dificultăţi pot avea nevoi diferite atunci când este vorba de realizarea unor ajustări pentru practică. Este foarte important să aveţi o discuţie cu însăşi persoana cu dizabilităţi despre nevoile ei particulare – şi soluţiile – ce pot fi luate.