Dizabilităţi de învăţare

Scurta descriere a dizabilitatilor de invatare

Descriere detaliata a dizabilitatilor de invatare

Cum dizabilitatile de invatare au impact asupra invatarii, predarii si instruirii

Scurtă descriere a dizabilităţilor de învăţare

Unele persoane se nasc cu anumite dificultăţi care le restricţionează sau reduce abilitatea lor de a învăţa, înţelege sau comunica la fel de uşor ca ceilalţi. Dizabilităţile de învăţare nu sunt o boală, este o condiţie permanentă care adesea nu poate fi tratată sau controlată prin medicamente sau alte terapii, alteori în unele cazuri o boală poate fi asociată cu această condiţie. Unii oameni sunt mai profund afectaţi decât alţii; aceste persoane necesită ajutor în cele mai multe aspecte ale vieţii de zi cu zi; pe când cei cu dizabilităţi slabe pot trăi cu mai puţin suport dar necesită ajutor în probleme sociale sau emoţionale.

sus

Descriere detaliată a dizabilităţilor de învăţare

Există tipuri diferite de dizabilităţi de învăţare – termenul cuprinde o arie largă de persoane cu diferite abilităţi şi dificultăţi. Unele dizabilităţi de învăţare sunt foarte cunoscute şi uşor recunoscute, cum ar fi sindromul Down; altele sunt mult mai dificil de evaluat şi diagnosticat, şi multe pot rămâne neclasificate deoarece se cunosc prea puţine despre ele. Categorisirea persoanelor cu dizabilităţi de învăţare numai prin măsurarea IQ nu ia în considerare cum îşi coordonează activităţile de zi cu zi, nici nu recunosc potenţialul lor. Toate nivelurile de abilităţi de învăţare sunt bazele pentru un spectru cu o diviziune nu prea clară între ele, sau între persoanele cu slabe dizabilităţi de învăţare şi populaţia în general. Unele persoane cu slabe dizabilităţi de învăţare nu vor fi niciodată diagnosticate deoarece ei se pot adapta şi funcţiona bine social şi se pot descurca bine cu un suport potrivit.

O dizabilitate de învăţare este cauzată de modul în care se dezvoltă creierul şi aceasta poate fi un rezultat al:

Factori genetici (ex. Sindrom Fragile X şi Sindrom Down);
Infecţie înaintea naşterii;
Vătămări ale creierului la naştere;
brain infections or brain damage after birth.

Conform Mencap:

Sunt peste 1.5 milioane de persoane cu dizabilităţi de învăţare în Marea Britanie;
Mai puţin de 1 din 5 persoane cu dizabilităţi de învăţare muncesc (comparat cu 1 din 2 persoane cu dizabilităţi în general) deşi cel puţin 65% din persoanele cu dizabilităţi de învăţare vor să muncească. Pentru aceia ce muncesc, cei mai mulţi lucrează part time şi sunt prost plătiţi;
Doar 1 din 3 persoane cu dizabilităţi de învăţare iau parte la o formă de educaţie şi instruire.

sus

Cum dizabilităţile de învăţare au impact asupra învăţării, predării şi instruirii

Dizabilităţile de învăţare variază de la persoană la persoană; oricum strategiile pentru elevii cu dizabilităţi de învăţare sunt receptive la diferenţele individuale. Profesorii trebuie să fie conştienţi de ce presupuneri fac despre elevii cu dizabilităţi de învăţare deoarece ei au contact şi cu alte dizabilităţi sau factori care contribuie şi le afectează învăţarea. Acest lucru include şi luarea în consideraţie a puterilor dar şi slăbiciunilor lor.

Persoanele cu dizabilităţi de învăţare pot avea dificultăţi cu una sau mai multe din următoarele:

Înţelegerea informaţiei oferite oral

Elevii pot avea dificultăţi în procesarea informaţiei comunicate de profesor sau instructor sau într-o discuţie în clasă.

Înţelegerea informaţiei oferite vizual

Persoana poate avea dificultate în distingerea diferenţelor subtile (ex. literele b şi d), în deciderea pe ce imagini se concentrează atunci când sunt prezentate mai multe imagini şi poate omite cuvintele, sau secţiunile repetate, atunci când citeşte sau judecă în profunzime sau la distanţă. Ei pot avea dificultăţi în procesarea informaţiei comunicată prin proiector, video, în grafice şi diagrame, prin email sau prin cursuri web la distanţă.

Viteza cu care informaţia este procesată

Elevul poate procesa informaţia auditivă şi vizuală mult mai lent decât celelalte persoane. Ei pot citi mai încet deoarece au nevoie de timp mai mult pentru a decodifica şi înţelege materialul scris.

Motiv abstract

Indivizii pot avea dificultăţi de înţelegere a unor anumite subiecte cum ar fi filosofia şi logica care solicită anumite abilităţi de înţelegere de nivel înalt.

Memoria (pe termen lung, pe termen scurt)

Elevii pot avea dificultăţi cu acumularea sau reamintirea informaţiilor pe perioade scurte sau lungi de timp.

Limbajul scris şi citit

Elevii pot avea probleme cu scrierea (ex. confundă litere) sau cu vorbirea (ex. inversează cuvintele sau frazele).

Calcule matematice

Indivizii pot avea dificultăţi în manipularea numerelor, uneori le pot inversa, şi pot avea dificultăţi în transformarea problemelor în expresii matematice.