e-Learning/Activităţi TIC

Apăsaţi pentru:

Activitati de invatare si strategii posibile

Descrierea e-learning-ului/Activităţi TIC

e-Learning înseamnă cursuri accesate sau programe de studiu online (via internet sau intranet); în aceste cursuri, elevii rareori participă la lecţii faţă-în-faţă.

e-Learning face necesar combinaţia şi convergenţa celor mai avansate tehnologii de comunicare şi informaţii digitale, ca de exemplu:

Emisiuni în direct
Video mobile şi telecomunicaţii audio
Grafice 3D
Email
VoIP (Voce peste Protocol de Internet)
Web
Medii de învăţare virtuale – bazate pe web, mulţi utilizatori, mediu virtual

În mod convenabil, activităţile de e-learning pot oferi oportunităţi semnificative elevilor pentru a crea şi dobândi cunoştinţe pentru ei.

Mediul de studiu online permite studiul cooperant, cu elevi şi profesori/instructori ce iau parte la discuţii, folosind facilităţile chat-ului şi câteodată comunicare video sau prin camera web.

e-Learning-ul determină folosirea tehnologiei informaţiilor şi tehnologiei pentru a oferi moduri inovative de învăţare. Învăţarea la distanţă acoperă învăţarea îndepărtată a cursurilor prin studiu acasă sau cursuri de auto-perfecţionare care pot fi combinate cu e-learningul.

e-Learning-ul poate fi pe placul elevilor dacă ei:

doresc să înveţe când şi unde vor ei, în locaţia lor;
au obligaţii care îi pun în imposibilitatea de a ajunge la cursuri regulate;
au probleme de mobilitate sau sănătate care fac ca transportul lor să fie dificil;
un drum lung până la cineva care oferă instruire;
ore sau ture de lucru neregulate.

Abilităţi necesare pentru e-Learning:

Observarea
Atenţia
Manipularea
Rezolvarea problemelor

sus

Exemple de activităţi de învăţare

Studiile online completează conţinutul şi activităţile utilizate în învăţarea şi predarea tradiţională. Tipurile de materiale cu exemple, pot include:

Încărcarea materialelor text: notițe de lectura, programe, notițe, liste de citit;
Resurse multimedia: video şi audio;
Evaluări asistate de computer: întrebări cu răspunsuri multiple;
Comunicări mediate de computer: e-mail, conferinţe pe computer, comunicate, camere de chat;
seminarii online;
activităţi simulative: ateliere virtuale şi câmpuri de site-uri;
curs de management: curs de informare, proceduri de trimitere a transferurilor.

Strategii posibile

The users of e-learning materials should be able to change:

fontul, stilul fontului, culoarea şi mărimea fontului;
mărimea cursorului, stilul şi rata de pâlpâire;
mărimea textului şi imaginilor;
machetarea ecranului, culorile şi fundalurile.

Ei trebuie să fie capabili să lucreze cu obiectele de învăţare cu viteza lor proprie, cu control asupra: cronometrarea evenimentelor; setări ale tastaturii; elemente multimedia, incluzând video şi navigarea – permite utilizatorului să sară o secţiune sau să se reîntoarcă la o secţiune.

Înainte de începerea cursului

Realizarea unui web-site accesibil şi prietenos. Toate materialele online trebuie să fie bine organizate, având un stil similar, şi punând accentul pe punctele cheie. Reducerea confuziei vizuale. Fiţi siguri că site-ul este testat pentru a se vedea folosirea sa.
Asiguraţi-vă că anunţaţi orarul, locaţiile şi modurile de comunicare sunt postate din timp şi la îndemâna tuturor elevilor.
Faceţi orarul cursurilor disponibile şi în formate alternative (HTML, PDF, RTF). Explicaţi cum programele de curs şi transferurile sunt legate.

În timpul cursului

La prima întâlnire, chiar dacă e online sau faţă-în-faţă, explicaţi conceptele cursului, oferiţi un glosar de termeni dacă este necesar, sublinierea naturii cooperări e-learning-ului şi condiţiile în care elevii pot obţine ajutor.
Oferiţi termene clare şi apropriate, fiţi siguri că s-au înţeles şi memento-uri sunt date, cu toate datele disponibile pe pagina de web a cursului.
Folosirea unei varietăţi de moduri de abordare a învăţării şi predării, cu întrebări cu răspunsuri deschise în forumurile de discuţii pentru a încuraja ideile şi participarea studenților.
Folosiţi teste sau transferuri mici, mai degrabă decât una sau două mai mari. Folosiţi o varietate de metode de evaluare (proiecte, eseuri, examene, prezentări, interviuri, participări de grup). Fiţi conştient că greutatea diferitelor sarcini luate în considerare pot afecta preferinţele de învăţare a elevului.
Oferiţi evaluări online cu tipuri de întrebări care au fost folosite în materialul de curs şi care vor apărea şi în evaluarea finală, astfel că elevii vor fi testaţi din ceea ce au învăţat din fiecare modul, mai precis decât cât de bine pot ei citi un nou format de întrebare.
Fiţi conştient de nevoile elevului şi oferiţi ajutor atunci când se confruntă cu dificultăţi.
Oferiţi răspunsuri detaliate şi în timp, ce pot constructive cât şi educative, confirmând forţa şi ajutând slăbiciunile. Oferirea de timp pentru activitatea de auto-evaluare poate fi de asemenea de ajutor şi îi încurajează să folosească ulterior materialele oferite.
Menţineţi actual orarul, făcând în mod clar orice modificare.

Apăsaţi aici pentru informaţii referitoare la accesibilitate şi e-learning: JISC TechDis Accessible e-Learning

sus

Tehnologii asistive

Componentele computerului şi software-ul sunt disponibile pentru a-i ajuta pe cei ce au dizabilităţi particulare, incluzând tastaturi specializate sau joystick-uri, cititoare de ecran şi softuri care le permit să controleze ecranul prin vorbire.

Apăsaţi pe următoarele legături pentru o scurtă descriere a unora din componentele hard şi soft ale computerului disponibile, ce reduc sau scot barierele cu care se confruntă persoanele cu dizabilităţi când folosesc computerul sau sunt angrenaţi într-un conţinut online:

Abilitati pentru acces

Open University

JISC TechDis Technology Database

sus

Evaluarea

Ţineţi cont de faptul că persoane cu aceleaşi dificultăţi pot avea nevoi diferite în practică pentru a-i determina să se implice în procesul de evaluare şi pentru a demonstra ceea ce au învăţat.

Când evaluaţi elevii, fiţi foarte clar despre ceea ce vreţi să testaţi. Spre exemplu, rugându-i pe elevi să scrie un eseu la un examen, testaţi cunoştinţele elevilor şi înţelegerea topicului sau abilitatea lor de a scrie clar şi precis? Decideţi ce evaluaţi şi câte puncte sunt alocate fiecărui element (cunoaştere sau scriere corectă, memorare sau înţelegere)

Consideraţi de ce faceţi evaluarea într-un mod particular şi dacă există o altă metodă mai cuprinzătoare. În unele cazuri, formatul fix al evaluării este critic pentru a demonstra rezultatele dorite. Spre exemplu, un curs de frizerie – coafură va necesita demonstraţia practică a competenţei; dar, acolo unde este posibil, permiteţi elevului să îşi aleagă modul în care vrea să demonstreze cunoştinţele şi abilităţile; cu alte cuvinte permiteţi o varietate de moduri pentru demonstrarea a ceea ce cunosc.

Pot exista ocazii în care să oferiţi elevului cu dizabilitate o evaluare alternativă (spre exemplu un elev orb poate da răspunsurile în mod oral nu scris). În astfel de cazuri, trebuie să asiguraţi integritatea alternativei şi asiguraţi-vă că elevul cu dizabilitate este notat în funcţie de abilitatea sa de a răspunde corect – neoferind nici un avantaj sau dezavantaj altor elevi.

Adaptări pentru evaluare

Unii studenţi se pot baza pe echipamente care să le permită să realizeze evaluarea, dacă se realizează într-un mediu de examinare formal sau mai puţin formal, pentru a le permite pregătirea pentru evaluări continue.
Luaţi în considerare cât timp e necesar pentru completarea evaluărilor.
Unii elevi cu dizabilităţi vor avea nevoie de timp mai mult pentru completarea evaluărilor.
Unii elevi cu dizabilităţi care lucrează în grup vor avea nevoie de mai mult timp pentru completarea evaluării.
Poate fi dictată lucrarea pe o bandă sau poate elevul să o prezinte oral?
Va solicita elevul un asistent sau un scrib?
Elevii cu dificultăți de vedere vor necesita hârtie de examinare specială, în format Braille, înregistrare sau tipărire cu fonturi mari.
Întrebările şi/sau titlurile evaluării e necesar să fie oferite şi înregistrate.
Un casetofon, computer, scrib sau asistent, poate fi necesar unui elev cu dizabilităţi pentru a-şi completa evaluarea.
Fiţi clar de rolul şi implicarea echipamentului sau asistentului; asiguraţi-vă că elevul menţine controlul şi este complet responsabil de producerea propriei evaluări.

Apasati aici pentru ajustari pentru evaluari realizate in conditii de examinare

sus

Quick jump navigation